因犯抢劫罪经判入江苏省高淳监狱服刑人员张某教育改造案例

【罪犯基本情况】

服刑人员张某，男，1980年8月生，黑龙江省人，初中文化。2012年4月24日，因犯抢劫罪被江苏省无锡市锡山区人民法院判处有期徒刑十四年，2018年5月29日由外监狱调至江苏省高淳监狱服刑改造。张某性格孤僻，认知偏激，人际关系紧张，行为冲动不计后果，变态心理严重，焦虑抑郁，悲观绝望，有较大的行凶、脱逃及自伤自残等现实危险性，被监狱评估认定为高度危险等级罪犯。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

（一）个人成长经历

张某自幼家境尚可，父亲是火车司机，工作稳定，但脾气暴躁，在家说一不二，常在酒后殴打、责骂其母亲，家庭氛围紧张。张某自我感觉缺少家庭温暖，从小就对家庭产生抵触心理，不愿回家。加之学习成绩较差，初中毕业后便混迹社会，结交了众多不良人员，导致张某法治意识淡薄，亲情观念、家庭意识淡化，拜金思想严重，认为只要能搞到钱，可以不择手段，最终铤而走险、犯罪入狱。

（二）入监改造表现

张某共三次犯罪，前两次为盗窃、抢劫，此次又因犯抢劫罪被判刑入狱。入监后，自认民警对其不公，常借身体有病，要求监区特殊照顾。对正常的劳动改造难以适应，多次因对抗管教被从严管控。张某平时性格孤僻，认知偏激，情绪波动大，遇事不冷静，自控能力弱，加之刑期长，长期无会见，心理承受能力差，时常流露轻生的念头，有较大的行凶、脱逃及自伤自残等现实危险性。

（三）教育矫治的难点

1.性格孤僻，情感淡漠，遇事归外因，情绪管控能力差，对抗、戒备心理严重。

2.认知错位，负性思维模式，是非观念模糊，法律意识淡薄。

3.规范意识差，行为散漫，自我为中心，加之刑期较长，改造动力不足。

（四）预期矫正目标

1.强化情绪管控。缓和对抗，消除不良心理。运用合理情绪疗法，教育其识别和区别情绪，掌握管理情绪的生理、认知和行为技术，弱化与他人及外界对抗戒备的心理。

2.改善认知结构。正面引导，提升改造信心。剖析犯罪成因及造成的危害，融洽家庭关系，消除悲观绝望负面情绪，培养积极的家庭观念、社会观念与价值观念。

3.狠抓规范养成。榜样带动，加强成果巩固。以规为绳，因势利导，促使其树立正确的改造目标，持续发力，遏制反复，加强规范养成，提高改造自觉性。

（五）矫正措施

1.以激发良性情感为着力点，促其产生良性动机，实现以情动情、由“情通”到“理达”的转变。一是情感反复刺激，抑制悲观戒备心理。运用合理情绪疗法，积极关注其内心世界，从小事中捕捉思想的“关键点”，注重以情感反复刺激为突破口，找准有利于心理沟通和情感交流的时机，对其闪光点给予肯定和表扬。在节假日等特殊时段多加关爱，以此消除戒备心理，打通信任通道。二是引导改造生活，培养开朗性格。针对张某性格孤僻，不喜欢参加集体活动的特点，从培养兴趣点入手，每次监区组织各类文体活动，都安排他去当啦啦队队员，在集体活动中，陶冶身心，使其抑郁心理得到有效宣泄，心情得到放松。三是坚持文化育人，增强心理素质。从提高其素养入手，尝试让他从书籍中得到启迪，指定《服刑人员心理健康辅导手册》《社会主义核心价值观》《钢铁是怎样炼成的》等读本，帮助其制定学习计划，定期检查学习效果，并以开放包容的心态与其交流探讨读后感，激发和引导其读书兴趣和正确思维，转移不良注意力。鼓励张某积极投稿，多篇稿件在监狱《大墙之声》上发表受到加分奖励，改造的自信心和积极性逐步增强。

2.以改善认知结构为切入点，摆事实讲道理，促其明辨是非善恶，树立正确的道德观念和法制观念。一是心理疏导，改善认知结构。通过认知疗法，促使张某增强社会责任感，将以自我为中心和对他人的仇视心理转变到善意的心态中。每周开展1-2次谈话，运用换位思考、角色扮演等形式，促其认识到犯罪行为的危害性和思想根源。如你是一个像被害人那样的女孩，在一个陌生的城市刚入酒店房间就被突如其来的歹徒抢个精光，你是什么感受？假如你一直这样颓废下去，是自己放弃了自己，而不是社会和家人放弃了你……认知治疗促使张某逐渐有了同情心和善意。二是正面引导，消除错误认识。运用共情技术，使其设身处地，产生情感共鸣。教育张某，虽然他的父母没来会见，但经常给他写信，询问其身体和改造情况，定期向他个人账户汇款。这些都表明其父母并非对其不闻不问，未来会见主要是从黑龙江到江苏路途遥远，且父母年纪较大，行动不便，家庭并不十分富裕所致。为此，张某认识到了自己思想上的误区，不能一味向亲人和社会索取，也应向亲人和社会尽到自己的责任，从而增强家庭责任感和社会责任感。三是法理交融，提升改造信心。张某具有较强的监狱人格，是非颠倒，贪婪自私，不守规范等。为此，监区定期不定期通过案例剖析、法理小故事点评等形式，让他懂得遵守法律法规是每一个公民应尽的义务，只有遵纪守法才能更好生活的道理，努力做到自尊、自爱、自立、自强。在循序渐进的引导中促其逐步走出改造误区，开始自己新的人生。

3.以罪犯期望值上升为支撑点，狠抓养成训练，注意鞭策鼓励，全力遏止反复。一是合理规划，目标激励。经过多方位的教育，张某价值取向变得健康积极，特别是每当监狱召开减刑大会，看到一批批罪犯因悔改积极提前出狱，内心充满羡慕之情，期望减刑、早日回归社会的心态较为突出。看到这明显变化后，监区进一步调整和强化转化措施，从细处入手，注重激发改造动机，以改造期望值上升为支撑点，不断提出新的目标和改造要求，帮助其分析实现目标的条件、可能性和困难，促其积极改造。二是典型引路，榜样带动。监区将张某的改造岗位和联号进行适当调整，安排遵规守纪意识强、现实改造表现好的罪犯对其监督和夹控，以积极的言行去影响他，潜移默化地影响其认知观念，张某心态明显得到调整，精神面貌改观，改造表现变得更加积极。三是严格纪律，强化养成。通过日常观察，对其好的言行，及时进行表扬；对其不良个性的反弹在按章处理的同时适当考虑其心理承受能力。今年新型冠状病毒肺炎疫情期间，因活动范围受限，长期无法会见等因素影响，张某情绪烦躁、易激动，生活中因琐事与同组罪犯发生了口角，民警对其进行了严肃的批评教育，阐述“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，启发增强自我纠偏的自觉性，促其思想稳定，安心改造。

【教育改造成效】

经过民警持续两年的教育矫治，张某的认知水平和人际关系能力有了明显改善，法律意识和服刑意识有了明显提高，情绪管控和生活信心有了明显增强，改造表现有了明显转变，先后获得了三次监狱表扬，危险等级也由高度降低到中度。

通过此案例，有以下几点体会：

一要科学评估。由于心理特征、成长环境、家庭结构、犯罪经历等不尽相同，每个罪犯都有其独立的个性特征，通过科学评估罪犯，结合运用心理学的原理和方法能够改善他们不良认知模式，培养合理情绪管理能力，完成人格再社会化。

二要精准施策。教育转化是一项系统工程，需要有效整合监狱资源矫正罪犯，学会弹钢琴，同时要牵住牛鼻子，重点突破，对症施策，可以起到事半功倍的效果。

三要激励引导。扬长抑短，积极关注，在教育转化罪犯时要善于捕捉闪光点，激发其改造和面对生活的热情，培育正能量，达到改造人、造就人的目的。四要慎终如始。罪犯的教育转化非一日之功，要拿出久久为功的韧劲，因势利导，由易到难，层层推进，遏制反复，不断巩固教育矫治成果，促进罪犯成功转化。

【推荐理由】该案例详细介绍了对一名消极抵抗的罪犯开展教育矫治的过程，通过强化情绪管控、改善认知结构和狠抓规范养成，综合施治，精准施策，最终取得较为明显的改造效果。 【专家评析】功夫不负有心人，民警持续两年的教育矫治，让这名罪犯成功改造，通过教育矫治的过程，发现科学评估、精准施策、激励引导发挥了重要作用，同时也要不断巩固教育矫治成果，提升教育转化效果，避免反复，此案例为教育改造顽危犯提供了较好的借鉴。